舞團裡有位王老師，個性幽默風趣，上起課來相當的活潑有趣，她很少罵人。只有在我們整體都做的很不好時，她才會嚴肅的對我們訓話，這是應該的，不然演出在即，大家還那麼散漫，一付潰不成軍的樣子，怎上台見人呀？
既然她都不罵人，那麼學生做錯時她如何帶我們呢？
一隻新編的舞蹈，剛排練時，總還會有跟不上拍子、記不住動作的問題，這是允許的。但當排練很多次以後，再有跟不上拍子、做錯動作的問題時，就是自己的問題了，沒有用心去練好這隻舞。當大家都做對，就你一人做錯動作，那時你就會成為眾人的鏢靶，每個人責備你一句，就會讓你的心理壓力很大了。
因此每次排練時，都是戒慎恐懼、誠惶誠恐的做好動作，只希望自己不要成為那千夫所指的對像。一般而言，較嚴厲的老師在排練時抓到你錯動作的話，會很刻薄的批評你、罵你，罵的話當然都是很難聽的，會讓你恨不得當場找個地洞鑽進去。有時甚至就直接告訴你，再錯動作就不讓你跳了，要把你換下來。這樣的老師，使我們從一上她的課起，情緒一直都是相當緊張的，所有神經都要繃的緊緊的，深怕一個閃失，就要被打入冷宮，永遠冰凍起來，真是伴君如伴虎呀。
相對於這種高壓的氣氛下，王老師的課堂上就顯的輕鬆多了。但精神上的輕鬆，自我的要求可沒放鬆，經過那種高壓的氣氛後，誰還敢在課堂上太過放肆呀？所以對自己的要求可沒放鬆，排練時錯動作，是自己都不可原諒的錯誤。
王老師也知道這一點，知道大家都想盡力做好它，所以也就沒有過於刻責我們，那王老師是怎麼做的呢？
記得有一次排練時，因為恍神我錯動作了，眾人皆對我獨錯，所以很明顯，心想完了…這時王老師跑到我的面前，睜著大眼睛瞅著我，我被她的大眼睛這樣瞅著可嚇了好大一跳，回神過來，心想完蛋了要挨罵了…沒想到王老師卻接著說：「親愛的，你在幹啥呢？」
使我不禁想要會心的一笑但卻又只能很尷尬的笑了一下。在那當下，這句「親愛的，你在幹啥呢？」起了很微妙的作用。當我們知道我們自己做錯了，定會刻責自己，王老師也知道我們會自我要求，所以這句「親愛的」並沒有責備的意味，反倒有安慰、鼓勵我們的作用。(當然啦，另一方面也是學生太多了，王老師不一定全記得我們的名字，所以都用親愛的代替了我們的名字。)而後一句「你在幹啥呢？」則是提醒你做錯了，我知道了，你下次不要再犯了的意味。
所以我覺得王老師這一招甚是高明呀，記不住學生的名字，就一律用”親愛的”代替，用鼓勵代替責備，並提醒學生不要再犯錯了。這一招對於用在自我要求高的學生，並且已經知道自己錯了的學生身上，真是起了妙不可言的作用呀！
記得有一次，王老師跟一個學生排練一隻舞蹈，那個一幕的場景是這樣的：「學生扮演失去媽媽的小孩踡縮在舞台的中央傷心啜泣，王老師則扮演化成天仙的媽媽從舞台外飛進來，踩著小碎步進場，圍著啜泣的小孩繞兩圈後，小孩才發現到化成天仙的媽媽來看她了，起身與媽媽一塊跳舞。」
正式開始了，小孩踡縮在舞台正中央，傷心的啜泣。王老師則身披雲彩，踩著小碎步進場，來到小孩的身邊繞了快兩圈了，這時小孩應準備起身看媽媽了，大家都在期待著，但…她怎還趴著呀？大家都在納悶那小孩怎還趴在地上不起來呀？王老師也納悶著兩圈都繞完了她怎還不起來看看我呀？於是只能接著往第三圈繞下去，王老師瞅瞅她似乎還沒有要起來的意思？（呵~我們大家都在猜想她該不會睡著了吧？）就邊繞圈邊睜著大眼睛瞅著她說：「親愛的，你在幹啥呢？」此話一出，我們大家都忍不住笑出聲了，是呀大家都瞅著你在幹啥呢！這時那小孩慌張的抬起頭來，才驚覺到自己已經錯過了音樂點了，只得尷尬的笑一笑，匆忙起身去迎接媽媽。呵~~
下次當你身邊有人犯了小錯，而他又已知錯時，別急著刻責他，試試這一句吧「親愛的，你在幹啥呢？」也許能起到妙不可言的作用哦！
親愛的，你幹啥呢？